Trzecioklasiści gorzej radzą sobie z pisaniem własnego tekstu oraz z zadaniami matematycznymi, w których muszą wykonać kilka działań - stwierdza IBE
Trzecioklasiści potrafią poradzić sobie z rozumieniem tekstu popularnonaukowego, ale nie zawsze uważnie go czytają.
Gorzej radzą sobie z zadaniem napisania własnego tekstu oraz z zadaniami matematycznymi, w których muszą wykonać kilka działań - wynika z badania Kompetencje trzecioklasistów 2015 (K3).
Instytut Badań Edukacyjnych przedstawił wyniki Badanie Kompetencje trzecioklasistów (K3). Celem badania jest dostarczenie informacji nauczycielom edukacji wczesnoszkolnej oraz nauczycielom przedmiotowym klas IV-VI o tym, jak dzieci myślą, jak radzą sobie w znanych, ale i w nowych sytuacjach.
Zadania są celowo tak zaplanowane, żeby wykraczały poza to, co dzieci ćwiczyły na lekcjach, ale jednocześnie tak, by uczniowie mogli poradzić sobie z problemem „na piechotę”.
Polonistyczna część badania koncentrowała się na umiejętnościach związanych z odbiorem tekstu o charakterze popularnonaukowym. Trzecioklasiści musieli m.in. znaleźć i wyselekcjonować informację, syntetyzować je z różnych form przekazów (tekstu linearnego, tekstu w ramce) oraz rozwiązać konkretny problem na podstawie interpretacji tekstu.
Na koniec zostali poproszeni o stworzenie dłuższej wypowiedzi pisemnej, w której zbadana została umiejętność argumentowania na poziomie podstawowym w oparciu o przytoczony fragment tekstu literackiego.
W tekście pisanym sprawdzano umiejętność posługiwania się językiem w zakresie czytania i pisania z uwzględnieniem ortografii, gramatyki i słownictwa.
Średni wynik w części polonistycznej wyniósł 12,96 punktu. 40 proc. uczniów uzyskało od 14 do 16 punktów.
Najwyższe wyniki uzyskali uczniowie uczęszczający do szkół zlokalizowanych w miastach powyżej 100 tys. mieszkańców, najniższe mieszkańcy wsi. Różnica był nieduża i wyniosła 0,56 punktu.
Natomiast umiejętności matematyczne trzecioklasistów badane były w trzech obszarach: sprawność rachunkowa, rozwiązywanie zadań tekstowych, wyobraźnia geometryczna.
Jak pokazują dotychczasowe wyniki badań, uczniowie zazwyczaj dobrze radzą sobie z zadaniami, do rozwiązania których mogą zastosować poznane w szkole, gotowe schematy. W zadaniach wymagających samodzielnego rozumowania, zastosowania poznanych narzędzi w rozwiązaniu nowego problemu, uczniowie często się gubią.
Średni wynik ucznia biorącego udział w badaniu to 9,5 punktu na 16 punktów możliwych do uzyskania. Nie odnotowano istotnych statystycznie różnic między średnim wynikiem chłopców i dziewcząt.
Ponad jedna trzecia uczniów uzyskała wynik mieszczący się w przedziale 10-13 punktów, a ponad połowa całej grupy – w przedziale 10-16 punktów. Tylko 0,4 proc. uczniów nie rozwiązało żadnego zadania, a prawie 3 proc. uczniów rozwiązało bezbłędnie wszystkie zadania. Najwyższy średni wynik uzyskali uczniowie z dużych miast (9,9 punktu), a najniższy uczniowie ze szkół znajdujących się w miastach do 10 tys. mieszkańców (9,2 punktu).
Badanie Kompetencje trzecioklasistów (K3) odbyło się w maju 2015. Wzięło w nim udział około 200 000 uczniów z 7 919 szkół podstawowych i 12 534 oddziałów.
K3 to dobrowolne badanie powszechne, kontynuacja Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów realizowanego w latach 2010-2013. W 2014 roku OBUT sprawdzał wyłącznie umiejętności matematyczne.
Od 2015 r., w związku z zakończeniem projektu, w ramach którego badanie było realizowane, zmieniło ono nazwę na K3 i ponownie objęło również język polski. W 2016 r. badanie znowu się zmieni – zostanie uzupełnione o część przyrodniczą.
Szczegóły w załączniku.
Źródło: IBE
jm/ Serwis Samorządowy PAP