Związek Powiatów Polskich w ramach uzgodnień z Komisją Wspólną Rządu i Samorządu Terytorialnego przedłożył uwagi do projektu uchwały Rady Ministrów w sprawie ustanowienia „Polityki Cyfrowej Transformacji Edukacji”. Zdaniem samorządowców w projekcie zabrakło informacji dotyczącej źródeł finansowania, szczególnie jeśli chodzi o zakup nowoczesnego sprzętu dla szkół.  

„Zgadzamy się co do tego, że szkoły powinny zostać w pełni wyposażone w nowoczesny sprzęt komputerowy i inne sprzęty elektroniczne potrzebne do prowadzenia zajęć, jednak organy prowadzące szkoły nie są w stanie pokryć tych kosztów samodzielnie” – wskazał ZPP.

Przedstawiciele powiatów zwrócili uwagę, że w związku z niewystarczającą wysokością dotacji oświatowej, a także ze względu na ogólne problemy samorządów ze spadającymi dochodami własnymi, środki na zakup sprzętu powinny zostać zabezpieczone z budżetu państwa bądź pochodzić z programów Unii Europejskiej. Wskazano również, że zmiana metodyki prowadzenia zajęć będzie wymagała przearanżowania przestrzeni edukacyjnej w szkole, co może się wiązać z kosztownymi remontami. 

„W projekcie brakuje, wskazania, od kiedy planowane są zmiany oraz w jaki sposób będą przeprowadzane remonty szkół, które dotychczas zorganizowane są do prowadzenia zupełnie innego typu zajęć. Ponadto powinny zostać jasno określone wytyczne dla szkół , które dopiero będą powstawały bądź też będą przechodziły generalny remont, tak aby planowane zmiany od razu były wprowadzane przy okazji najbliższych prac budowlano – remontowych w szkołach” - wskazano.

Samorządowcy zaznaczyli, że wdrożenie ściślejszej integracji dziedzin poprzez łączenie przedmiotów w bloki może spowodować utratę przez nauczycieli uprawnień do nauczania „zblokowanego” przedmiotu.

„Obecnie nauczyciele nie posiadają ani kompetencji ani odpowiedniej wiedzy, aby uczyć przedmiotów blokowo. Dla przykładu nauczyciel biologii nie koniecznie musi mieć wiedzę nawet na poziomie podstawowym z dziedziny fizyki. Docelowo proponowana zmiana, gdyby miała być wprowadzana, wymagałaby istotnej zmiany w kształceniu nauczycieli” – zaznaczono w opinii.

ZPP wskazał, że oprócz kwestii zakupu sprzętów komputerowych i innych sprzętów cyfrowych należy także dostosować programy nauczania do stosowania w dydaktyce tych sprzętów, a także wprowadzić obligatoryjność ich używania przez nauczycieli.

Zdaniem powiatów polskiej szkole brakuje przede wszystkim innowacji i badań w laboratoriach. 

„Szkolne laboratoria chemiczne czy biologiczne, praktycznie nie istnieją. Podczas, gdy najlepszą metodą nauki jest doświadczanie. Projektodawca powinien proponować, takie formy nauczania, które będą zawierały w sobie zarówno nauczanie teoretyczne jak i praktyczne, taką formą nauki jest nauka w laboratoriach i samodzielne przygotowanie doświadczeń przez uczniów” – wskazano.

Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji ma być dokumentem strategicznym wyznaczającym ramy polityki państwa i działań, które są niezbędne do wprowadzenia zmian w polskiej edukacji. W projekcie przedstawiono listę 10 priorytetowych obszarów: ewaluacja stanu edukacji cyfrowej oraz wykorzystania technologii edukacyjnej przez uczniów; zmiana obowiązującej podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego; nowe technologie, w tym sztuczna inteligencja w szkole; metody kształcenia, dydaktyka cyfrowa, cyfrowe zasoby dydaktyczne; kształcenie i doskonalenie nauczycieli; wyposażenie uczniów, nauczycieli i szkół; kształcenie cyfrowych specjalistów; cyfrowe bezpieczeństwo; zmiana organizacji pracy szkoły; wsparcie nauczycieli i szkół w procesie cyfrowej transformacji.

Konsultacje dokumentu mają potrwać do 28 sierpnia.

mr/