Grupa posłów i posłanek w interpelacji zaapelowała do ministerstwa edukacji o wypracowanie stabilnych i klarownych zasad, które z jednej strony zagwarantują prawo rodziców do wyboru edukacji domowej, a z drugiej – zapewnią odpowiednią jakość edukacji i właściwą kontrolę ze strony państwa.

Wskazali również, ze niejednokrotnie rodzice wskazują na brak dostępu do zasobów dydaktycznych, wsparcia psychologicznego czy zajęć dodatkowych organizowanych przez szkoły. 

Do powyższej kwestii odniosła się wiceministra edukacji informując, że w resorcie trwają prace nad doprecyzowaniem szczegółowego  sposobu organizacji egzaminów kwalifikacyjnych, uwzględniając interes ucznia i bezpieczeństwo procesu uczenia. 

„Inną kwestią jest natomiast zagadnienie związane z oceną osiągnięć ucznia, realizującego obowiązek szkolny poza szkołą. Taka ocena co do zasady nie może mieć charakteru zobiektywizowanego: zróżnicowani rodzice, o potencjalnie głęboko zróżnicowanych kwalifikacjach i potrzebach, celach oraz własnej dynamice w organizacji pracy z dzieckiem. Oznacza to, że poprawną ocenę efektów szkolnych kształcenia będzie można identyfikować po zakończeniu kolejnych cyklów kształcenia, w całości prowadzonych przez rodziców, a nie na tle ocen egzaminów klasyfikacyjnych (międzyklasowych)” – zaznaczyła w odpowiedzi Katarzyna Lubnauer. 

Wiceministra podkreśliła też, że w obowiązującym porządku prawnym uczeń, który realizuje obowiązek szkolny poza szkołą, pozostaje uczniem konkretnej szkoły. Zatem wszystkie świadczenia w zakresie pomocy dydaktycznej, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, logopedycznej zapewnia szkoła w oparciu o swój zasób kadrowy, ustalony zgodnie z określonymi standardami, w tym ilościowymi i kwalifikacyjnymi .

Duży sprzeciw organizacji oświatowych wzbudziła wcześniej decyzja MEN o zmniejszeniu finansowania edukacji domowej. Do tej pory szkoły otrzymywały 0,8 stawki na pierwszych 200 uczniów w edukacji domowej. Po zmianach wprowadzonych przez MEN limit ten ma wynieść 96 uczniów.

mo/