Ministerstwo Edukacji Narodowej zamierza uwzględnić propozycję zmiany przepisów tak, aby w szczególnych przypadkach dyrektorzy szkół mogli zwiększyć liczebności oddziału integracyjnego ponad określony limit. O możliwość wprowadzenia takiego rozwiązania pytał w interpelacji poseł Artur Szałabawka. 

„Propozycja umożliwienia zwiększenia łącznej liczby uczniów w oddziale szkoły integracyjnej i oddziale integracyjnym w szkole ogólnodostępnej powyżej 20 w przypadku, gdy uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność nie uzyska promocji do klasy programowo wyższej, zostanie uwzględniona podczas przygotowania propozycji szerszych zmian prawa oświatowego” – wskazała wiceminister Izabela Ziętka.

Jak zaznaczono w odpowiedzi na interpelację, obecne przepisy zawarte w § 6 ust. 2 rozporządzenia w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli, umożliwiają zwiększenie liczby uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, jeżeli uczeń uczęszczający do oddziału szkoły integracyjnej albo oddziału integracyjnego w szkole ogólnodostępnej uzyska orzeczenie w trakcie roku szkolnego. 

„Dyrektor szkoły może zwiększyć liczbę uczniów niepełnosprawnych w danym oddziale, powyżej liczby 5, nie więcej jednak niż o 2, za zgodą organu prowadzącego oraz po zasięgnięciu opinii rodziców dzieci lub uczniów uczęszczających do tego oddziału” – wyjaśniono.

Resort przypomniał też, że założeniem tworzenia klas integracyjnych jest stworzenie warunków, w których w sposób swobodny i naturalny może następować proces integracji uczniów z niepełnosprawnością z pozostałymi uczniami danego oddziału. Ważnym elementem tych warunków jest ograniczenie liczby uczniów w oddziale oraz proporcja uczniów niepełnosprawnych do pozostałych uczniów.

Ministerstwo zapowiedziało, że zmiany prawa oświatowego oraz zgłaszane postulaty będą szczegółowo analizowane i konsultowane z pracownikami jednostek systemu oświaty. Dotyczy to również organizacji kształcenia, wychowania i opieki w sposób uwzględniający w szerszym stopniu zróżnicowanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.

mr/